Беседа восьмая, про трудных детей непростых родителей
Из моих комментариев в сообществе ru_psiholog

( Беседа восьмая, про трудных детей непростых родителей )
Это Росс Грин, американский клинический психолог, его технология работы с семьёй, где растут "дети-россыпи", дети с асинхронией развития, когда запаздывает эмоциональная зрелость или один из процессов переработки информации. Грин детьми ограничивается, но мы-то с вами знаем :) что из детей-россыпей вырастают взрослые с хорошо скомпенсированными или нескомпенсированными отставаниями в развитии той или иной функции. Такой нескомпенсированный родитель+ребёнок с затруднениями и дают ситуацию, где психообразования недостаточно, нужно вмешательство пси-профи, и как вмешиваться, Грин написал в книге.

Начинается там с полного диагностического обследования,
Потом рабочие гипотезы и психообразовательная беседа для родителей,
Потом дневник наблюдений, в течение недели все эмоциональные затруднения (обиды, уходы, гневливость) учитываются и описывается,
какая ситуация предшествовала "рассыпанию", эпизоды нумеруются,
На приёме Грин вместе с родителями разбирает эпизод за эпизодом,
обучая родителей ДРУГОМУ взгляду на происходящее, он это "контактными линзами" называет для родителей и другой стратегии совладания с трудностями ребёнка, это он называет "корзинами АВС".

Представьте, что вам нужно отреагировать, и вы можете реагировать одним из трёх вариантов:


категорически запретить (ребёнку, партнёру)

выслушать план действий (ребёнка, партнёра) и предложить ему две альтернативы (более целесообразные с точки зрения здравого смысла), чтобы он сам выбрал

попустительствовать и разрешить делать так как придёт в голову (ребёнку, партнёру)


В целом категорические запреты должны умещаться в список из пяти пунктов, на пальцах одной руки, чтобы повторениями вы смогли до (ребёнка, партнёра) донести их незыблемость, потому что в основе немедленная угроза жизни, если нарушит. На дорогу выбегать нельзя, электрические провода резать нельзя, стул к балконному ограждению приставлять нельзя, такого плана.
Со взрослыми труднее, рационализируют и бьются "за правду" долго, пока не поймут, что запретов не так и много, садиться пьяным за руль, секс со случайным партнёром без презерватива, такого плана.

В плане поведения, когда ребёнок хочет сделать что-то "из корзины А", то есть категорически запрещённое, Грин предписывает родителю сказать однозначное "Нет" и выдержать истерику. То есть упёртость и запрет должен стоить потраченных нервов, истерику ребёнка / супружескую ссору пережить это стресс.


Конфликты на тему "Ешь пюре, а не рис" Грин советует вообще исключить как класс, переместить решение в корзину С, где сам ребёнок принимает решение, что он будет есть, а родителям абсолютно всё равно. Опять же, на приёме с каждым конкретным эпизодом вместе родители и пси-профи работают, помогают проанализировать случившееся, и в общей сложности несколько месяцев дневник наблюдений родители ведут, - бытовые ситуации повторяются и к концу лечения родители самостоятельно анализируют и квалифицируют эпизод, принимают адекватное решение и тем самым ребёнок получает необходимый сеттинг, где диктатура, демократия и либерализм одинаково в его опыте прожиты :)


Корзина В, где надо выслушать партнёра (вот вы, например, выслушали вашего избранника, что у него сезон работы, в волжской реальности он мог бы и бахчевником быть, жить на бахче арбузы сторожить, дома раз в месяц бывать, или вахтовым методом работать) и предложить ему две альтернативы, основанные на здравом смысле, то есть родитель, у которого больше жизненного опыта и который способен на ситуацию с разных точек зрения посмотреть, может ребёнку новые варианты решения проблемы подкинуть (сначала - потом, часть - целое, об этом книга Грина) и ребёнок САМ ВЫБИРАЕТ из более адекватных вариантов тот, который ему более нравится. То есть и власть за вами остаётся (содержание вы определили) и свобода выбора у партнёра есть (окончательный план действий его воля).